Apprendre l’heure – méthodologie d’apprentissage et outils pédagogiques

OLO-fusion, apprendre à lire l’heure pour : améliorer la qualité de vie des familles et faciliter le transfert de connaissance des spécialistes de l’éducation.

Méthodologie pour apprendre l’heure

Apprendre l’heure sur un cadran analogique est considéré comme l’un des sujets difficiles à intégrer par les enfants du primaire1. Si difficile qu’en mai 2018, l’Angleterre a choisi de retirer les horloges analogiques des collèges. De nombreux étudiants n’arrivaient tout simplement pas à évaluer le temps restant lors des examens, ce qui créait de l’anxiété chez eux et nuisait à leur performance. Toutefois, les États-Unis ont pris position à ce sujet, ils ont choisi de poursuivre l’apprentissage de l’horloge analogique dans les écoles américaines. Tout comme le Canada, ainsi que de nombreux pays à travers le monde, où le système d’éducation continue et continuera à enseigner cet apprentissage, qui fait partie de la science des mathématiques. En fait, apprendre à lire l’heure renforce les acquis en mathématiques!

En mathématiques vous dites? Oui, tout à fait! L’horloge analogique permet d’intégrer des notions de mathématiques complexes et amène le jeune à développer diverses stratégies de résolution de problèmes : addition, soustraction, fractions et bonds de 5, en sont des exemples. Une horloge, c’est d’abord et avant tout des chiffres !! Deux séries de chiffres qui se superposent en rotation pour former le temps qui passe. Chaque moment de la journée possède deux paramètres précis, le chiffre des heures et le chiffre des minutes. D’ailleurs, selon des études menées par des chercheurs2, un enfant ayant de la difficulté à maitriser l’apprentissage de l’heure analogique au début de son parcours scolaire, aura probablement des difficultés en mathématiques plus tard dans son cursus scolaire. Il s’agit donc d’un indicateur de performance à surveiller de près.

Voici une situation courante tirée du quotidien :

Les enfants, nous devons partir dans 15 minutes pour aller dîner. Dites-moi à quelle heure doit-on partir? Pour résoudre ce problème, l’enfant doit répondre adéquatement à plusieurs questions. Tout d’abord, il doit être en mesure de lire l’heure en cours, soit 11 h 50 dans notre exemple. Comme l’aiguille des heures est presque sur le chiffre 12, de nombreux enfants répondront qu’il est 12 h 50 et non 11 h 50. Certains mélangeront également les 2 aiguilles. Puis, le jeune doit déterminer si le chiffre 15 est additionné ou soustrait. Ensuite, déterminer si le chiffre 15 sera additionné aux heures ou aux minutes. Pourtant, c’est si simple 15 minutes, me direz-vous! 

Ici, le modèle de l’horloge analogique permet au jeune de voir qu’à 11 h 59, les aiguilles bougent pour atteindre 12 h 00. Le décompte des minutes retombe à 0. Donc, une heure, soit un tour complet de l’horloge, est égale à 60 minutes et non à 100, ce que l’enfant peut difficilement anticiper simplement à l’aide d’un cadran numérique.

Poussons un peu plus loin cet exercice! Nous pourrions demander au jeune de représenter la fraction de 15 minutes dans une heure, donc dans 60 minutes. La portion de 15 minutes dans 60 représente un quart, ¼. Puis, demander de compter le nombre de bonds de 5 minutes dans 15 minutes. Il y a 3 bonds de 5 minutes dans 15 minutes.

L’apprentissage de l’heure fait également appel à des notions de mémoire : le jeune doit se rappeler qu’il y a 24 heures dans une journée, l’aiguille des heures fait donc 2 tours complets du cadran dans une journée. Il doit également se rappeler qu’il y a 60 minutes dans une heure et 60 secondes dans une minute complète. Tous ces détails font en sorte que l’apprentissage de l’heure est très complexe, mais essentiel!

Essentiel, sachant que pour réellement intégrer la notion du temps3, l’enfant doit d’abord être en mesure de lire l’heure analogique, qui offre une perspective globale du temps, sachant également que bon nombre de parents ne possèdent pas d’horloge analogique à la maison, on peut considérer que trop souvent l’apprentissage de l’heure repose entièrement sur les enseignants. 

Demande-t-on l’impossible aux enseignants? Les outils pédagogiques pour enseignants sont-ils désuets? Oui, tout à fait!

Au cours des deux dernières années, OLO-fusion a participé à plusieurs salons d’exposants, dont le prestigieux Salon de l’Apprentissage de Montréal https://www.salondelapprentissage.ca.

Des témoignages ont pu être collectés au cours de ces activités :

  • J’enseigne la première année au primaire et il m’est très difficile d’expliquer la lecture de l’heure aux enfants, car les 2 aiguilles de l’horloge sont noires et elles sont presque de la même longueur.
  • J’enseigne la troisième année du primaire et bon nombre d’enfants de ma classe ne savent toujours pas lire l’heure sur une horloge murale.
  • Je suis ergothérapeute auprès des enfants ayant des troubles d’apprentissage et je dois développer tous les outils par moi-même, car il n’y en a pas sur le marché pour répondre adéquatement à ce besoin. Également, il existe très peu d’outils qui permettent d’apprendre l’heure en jouant.
  • Ma fille a 11 ans et elle ne sait toujours pas lire l’heure, dois-je m’inquiéter?
  • J’ai eu de la difficulté à me procurer une horloge pour enfant, qui comporte les heures et les minutes. Sans les chiffres des minutes, il m’est impossible d’expliquer ce concept à mon fils.
  • J’aimerais débuter l’apprentissage de l’heure avec ma fille, qui est à la maternelle, mais je ne sais pas comment faire pour lui montrer l’heure.
  • Mon garçon est en première année et le professeur lui a fait faire un cadran en papier comportant les minutes. J’ai pu constater que dans son cahier d’exercices en mathématiques, il n’y avait pas les minutes sur le pourtour des cadrans d’horloge utilisés en exemple. Je ne comprends pas pourquoi il n’y a pas les minutes, il commence tout juste à apprendre à compter et à apprendre à identifier les bonds de 5!

Outils pédagogiques pour apprendre l’heure

Les outils actuellement utilisés doivent être adaptés à la réalité d’aujourd’hui, à savoir que les enseignants et les parents recherchent l’efficacité dans le matériel et la méthodologie d’apprentissage scolaire. Cette optimisation permettra à un plus grand nombre de jeunes à savoir lire l’heure sur une horloge analogique. Il en découlera un accès à une vaste source de résolution de problèmes qu’ils pourront mettre en pratique facilement dans leur quotidien.

Les outils pédagogiques OLO-fusion visent un apprentissage efficace et dans le plaisir!

Voilà pourquoi la méthode d’apprentissage et les outils de la trousse OLO-fusion sont si efficaces et permettent aux enfants de répondre à cette question toute simple : il est 11h50, quelle heure sera-t-il dans 15 minutes?

  • Le jeune regarde l’horloge murale et identifie le chiffre des heures et celui des minutes, qui sont très distincts, car ils sont basés sur un code de couleurs.
  • Il valide que le petit chiffre rouge des heures sur le pourtour est bien le 11 ou 12.
  • Puis, il utilise le cadran d’apprentissage et il ajuste les aiguilles amovibles pour indiquer l’heure dans 15 minutes. En cas de doute, le pédagogue peut facilement indiquer à l’apprenant s’il faut bouger l’aiguille rouge ou bleu. Le jeune intègre alors facilement le code de couleur, il le voit et il le touche! Il comprend très concrètement qu’en bougeant l’aiguille bleue des minutes par bonds de 5, le temps s’écoulera de 11 h 50 à 11 h 55, puis qu’à 12 h 00. À 12 h 00, il devra également bouger l’aiguille rouge, car on aura passé le cap de l’heure.
  • Enfin bouger à nouveau l’aiguille bleu pour atteindre 12 h 05. Voilà comment 15 minutes se seront écoulées entre 11 h 50 et 12 h 05! L’enfant pourra ensuite comparer le cadran d’apprentissage et l’horloge murale, afin d’intégrer ce que représentent concrètement 15 minutes. Oups, ça passe vite 15 minutes quand on s’amuse!

De plus, l’apprenant peut travailler dans un cadre défini en utilisant la méthodologie d’apprentissage de l’heure offerte dans la trousse Horloge+. Cette méthodologie est basée sur les niveaux d’acquisition de connaissance des apprentissages scolaires. Elle est ancrée dans une histoire ludique qui permettra aux jeunes, et aux moins jeunes, d’intégrer les notions de l’apprentissage de l’heure, étape par étape. En tout, 5 sections distinctes ont été rédigées sur 3 niveaux différents soit :

1) l’heure; 2) la demi-heure; 3) le quart d’heure; 4) la minute et 5) présenter l’heure en utilisant les termes Moins/Et.

Ainsi, l’apprentissage du temps et de l’heure doit se faire en plusieurs étapes, en considérant le niveau de développement de l’enfant. Toutefois, l’enfant peut être en contact avec une horloge dès l’âge de 3-4 ans6. Selon les chercheurs, l’apprentissage de l’heure s’acquiert sur plusieurs années et en plusieurs étapes, mettant ainsi à profit le fondement de la méthode d’apprentissage cognitif7. Enfin, la démarche serait la même pour tous les enfants, seul le rythme diffèrera.

Avec OLO-fusion, apprendre à lire l’heure n’aura jamais été aussi facile! Bon apprentissage!

Références

  1. Brett Molina, USA TODAY, https://www.usatoday.com/story/news/nation-now/2018/05/04/analog-clocks-students-cant-read-schools-still-use/580935002/, 4 mai 2018
  2. Elise Burny, Martin Valcke and Annemie Desoete, Ghent University, «Running head: IMPACT OF MATHEMATICS DIFFICULTIES ON CLOCK READING», <https://users.ugent.be/~mvalcke/CV/TIME_JLD_2011.pdf>, 2011
  3. Boulton-Lewis, G., Wilss, L. et Mutch, S. (1997). Analysis of Primary Children`s Abilities and Strategies for Reading and Recording Time From Analog and Digital Clocks. Mathematics Education and Research. Vol. 9, No. 2. 136-151
  4. Lucie Barriault, ‘Le rôle des histoires dans le développement de l’enfant http://rire.ctreq.qc.ca/2016/02/histoires-developpement-enfants/’, 2 février 2016
  5. Lucie Barriault, ‘Le rôle des histoires dans le développement de l’enfant http://rire.ctreq.qc.ca/2016/02/histoires-developpement-enfants/’, 2 février 2016
  6. Annie Harvey, Petit guide pour apprendre à lire l’heure, https://www.mamanpourlavie.com/enfant/3-a-5-ans/developpement/apprentissages/14625-petit-guide-pour-apprendre-lire-l-a-heure.thtml, 14 mai 2018
  7. TELUQ, https://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php/L%27apprentissage_dans_l%27approche_cognitive, Dernière modification de cette page le 19 mai 2019 à 08:42.

Pourquoi faudrait-il savoir lire l’heure analogique?

Pourquoi apprendre à lire l’horloge analogique?

On dit souvent aux enfants : « Tu dois être prêt dans 15 minutes. » Mais que représentent 15 minutes? C’est un concept abstrait pour quelqu’un qui ne sait pas lire l’heure! Et si revenir à la base, à l’horloge analogique, utilisée depuis la nuit des temps2, pouvait aider les enfants? À créer chez eux une meilleure compréhension de la routine, de la gestion de son temps et prévenir l’anxiété3 face au changement? Car en effet, il est vrai que la compréhension de l’horloge analogique est complexe. Elle fait appel à des notions de mathématiques, de mémoire et de compétence à se situer dans l’espace (avant, après, sens du mouvement de l’aiguille, fractions, bonds de 5, etc.). Toutefois, l’horloge traditionnelle demeure un outil formidable, permettant d’avoir une perspective globale du temps, contrairement au cadran numérique. Par ailleurs, une recherche4 conclut que la maîtrise de l’horloge analogique doit être acquise pour parvenir à une réelle compréhension de la notion du temps qui passe.

Un indicateur de performance en mathématiques

Puis, selon une autre étude5 conclut qu’un enfant éprouvant des difficultés majeures à apprendre à lire l’heure sur une horloge analogique, au premier cycle du primaire, rencontrera des difficultés en mathématiques plus tard dans son cheminement scolaire. Les enseignants, intervenants et parents doivent donc être attentifs aux enfants de première et deuxième année du primaire, qui démontrent de grandes difficultés à comprendre le concept de l’horloge analogique. Et être bon en mathématiques, c’est un investissement pour la vie! Voici une citation6 percutante :« …les difficultés en mathématiques sont un problème grave de santé publique, qui conduit à des difficultés scolaires et professionnelles pendant toute la vie et qui occasionne un fardeau financier pour la société. Les compétences en mathématiques expliquent la variance de l’emploi, du revenu et de la productivité au travail… ». L’importance accordée à ce concept mathématique est souvent sous-estimée!

Tout parent souhaite que son enfant devienne autonome!

Enfin, savoir lire l’heure constitue l’un des 5 prérequis d’autonomie et d’intégration sociale7. Votre enfant aura besoin de lire l’heure : durant ses examens à l’école, afin de planifier ses activités, organiser ses rendez-vous et lorsqu’il sera en âge de travailler. Certains jeunes ont besoin d’un support visuel pour acquérir davantage d’autonomie dans leur routine8.

Les principales difficultés rencontrées

Voici les 2 principales difficultés identifiées par les chercheurs1 qui se sont penchés sur la question de l’apprentissage de l’heure chez les enfants sont les suivantes: 

1) Les enfants distinguent difficilement l’aiguille des heures de celle des minutes;

2) Lorsque l’aiguille des heures se retrouve entre 2 chiffres, les enfants ont tendance à nommer le plus gros chiffre. Exemple, à 10h30, l’aiguille des heures est située entre le 10 et le 11, les enfants auront tendance à dire qu’il est 11h30 et non 10h30.

La solution OLO-fusion

Pour contrer ces 2 problématiques et faciliter l’acquisition des notions, les produits OLO-fusion proposent ces solutions :

Les aiguilles de ces horloges sont de couleurs distinctes, l’aiguille verte des secondes attire particulièrement l’attention des jeunes. Elle permet d’intégrer concrètement ce que représente 1 minute qui s’écoule, tel que le ferait un sablier.

De plus, le rond autour du cercle des modèles d’horloge La Futée et La Délicieuse, ainsi que les chiffres du cadran d’apprentissage de L’Éclatée, permettent au jeune de bien identifier l’heure en cours.

Horloge+ La Délicieuse - Apprentissage heure - OLO-fusion

Les autres GRANDS+

+ L’horloge murale, à mécanisme silencieux, est l’élément phare de la trousse. Elle est offerte en 3 modèles différents, tous aussi colorés qu’esthétiques : La Futée, La Délicieuse et L’Éclatée. L’horloge est d’un grand format et solide : 14 pouces, en aluminium, acrylique et plastique rigide.

+ Le cadran d’apprentissage, de 7,5 pouces, peut être manipulé, ce qui contribue à stimuler le sens du toucher et favorise l’intégration des notions théoriques10. Il permet au jeune de jouer avec une fausse horloge, possédant le même visuel que l’horloge murale. Cet outil facilite les explications que l’adulte doit donner et élargit les possibilités d’exercices à faire.

+ La méthodologie d’apprentissage de l’heure est divisée en fonction de la progression des notions vues à l’école primaire. Également, l’histoire illustrée dans ce cahier est ludique et contextualisée dans une situation tout à fait réaliste de la quotidienneté. Elle comprend également un jeu, qui facilite l’apprentissage, car apprendre par le jeu dirigé est aussi efficace qu’amusant11!

+ L’autocollant permet au jeune, en classe ou à la maison, d’apprendre à lire l’heure, selon sa propre routine. Les pictogrammes de l’autocollant dédié pour l’usage à la maison apportent un support visuel pertinent pour les jeunes. Son système de privilège l’encourage dans ses efforts et souligne ses réussites12!

Sources

1Siegler, R.S. et McGilly, K. (1989). Stategy choices in children’s time-telling, Dans I. Lewin and D. Zakay (Eds). Time and human cognition: a life-span perspective. North Holland : Wisevier Science Publishers.

2Wikipédia, «Heure», https://fr.wikipedia.org/wiki/Heure, 30 juillet 2019

3Élisabeth Boily, Orthopédagogue, «Retour à l’école: Stratégies pour aider son enfant à gérer son anxiété», <https://aidersonenfant.com/retour-a-lecole-strategies-aider-enfant-a-gerer-anxiete/>, Dernière mise à jour: 18 août 2016

4Boulton-Lewis, G., Wilss, L. et Mutch, S. (1997). Analysis of Primary Children`s Abilities and Strategies for Reading and Recording Time From Analog and Digital Clocks. Mathematics Education and Research. Vol. 9, No. 2. 136-151

5Elise Burny, Martin Valcke and Annemie Desoete, Ghent University, «Running head: IMPACT OF MATHEMATICS DIFFICULTIES ON CLOCK READING», <https://users.ugent.be/~mvalcke/CV/TIME_JLD_2011.pdf>, 2011

6Lynn S. Fuchs, Ph.D., «Stratégies visant à améliorer le développement mathématique des jeunes enfants », <http://www.enfant-encyclopedie.com/sites/default/files/textes-experts/fr/125/strategies-visant-a-ameliorer-le-developpement-mathematique-des-jeunes-enfants.pdf >, Mars 2006

7Leland, H. et Shoaee, M. (1981). Adaptative behavior children’s scale. Ohio State University.

8Élisabeth Boily, Orthopédagogue, « Conseils pratiques pour aider son enfant à mieux planifier», <https://aidersonenfant.com/conseils-pratiques-pour-aider-son-enfant-a-mieux-planifier/>, Dernière mise à jour: 12 décembre 2015

9Marie-Ève Cloutier, «La dyscalculie : comment aider votre enfant? » <https://www.alloprofparents.ca/articles/les-troubles-dapprentissage/dyscalculie-lorsque-chiffres-semblent-indechiffrables/>, 19 mars 2019

10Marie-France Rachédi, «Le toucher, un sens exceptionnel pour connaître et apprendre», http://ecole-savoirs-essentiels.fr/wp-content/uploads/2016/01/Le-toucher-un-sens-pour-apprendre-Edouard-Gentaz.pdf>, Février 2014

11Deena Skolnick Weisberg, Ph.D., Jennifer M. Zosh, Ph.D. «Comment le jeu dirigé favorise l’apprentissage des jeunes enfants», <http://www.enfant-encyclopedie.com/sites/default/files/textes-experts/fr/4997/comment-le-jeu-dirige-favorise-lapprentissage-des-jeunes-enfants.pdf>, Février 2018

12Équipe Naître et grandir, «Le tableau de motivation», <https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/comportement/fiche.aspx?doc=tableau-de-motivation>, Mai 2015