Pourquoi faudrait-il savoir lire l’heure analogique?

Pourquoi apprendre à lire l’horloge analogique?

On dit souvent aux enfants : « Tu dois être prêt dans 15 minutes. » Mais que représentent 15 minutes? C’est un concept abstrait pour quelqu’un qui ne sait pas lire l’heure! Et si revenir à la base, à l’horloge analogique, utilisée depuis la nuit des temps2, pouvait aider les enfants? À créer chez eux une meilleure compréhension de la routine, de la gestion de son temps et prévenir l’anxiété3 face au changement? Car en effet, il est vrai que la compréhension de l’horloge analogique est complexe. Elle fait appel à des notions de mathématiques, de mémoire et de compétence à se situer dans l’espace (avant, après, sens du mouvement de l’aiguille, fractions, bonds de 5, etc.). Toutefois, l’horloge traditionnelle demeure un outil formidable, permettant d’avoir une perspective globale du temps, contrairement au cadran numérique. Par ailleurs, une recherche4 conclut que la maîtrise de l’horloge analogique doit être acquise pour parvenir à une réelle compréhension de la notion du temps qui passe.

Un indicateur de performance en mathématiques

Puis, sne autre étude5 conclue qu’un enfant éprouvant des difficultés majeures à apprendre à lire l’heure sur une horloge analogique, au premier cycle du primaire, rencontrera des difficultés en mathématiques plus tard dans son cheminement scolaire. Les enseignants, intervenants et parents doivent donc être attentifs aux enfants de première et deuxième année du primaire, qui démontrent de grandes difficultés à comprendre le concept de l’horloge analogique. Et être bon en mathématiques, c’est un investissement pour la vie! Voici une citation6 percutante :« …les difficultés en mathématiques sont un problème grave de santé publique, qui conduit à des difficultés scolaires et professionnelles pendant toute la vie et qui occasionne un fardeau financier pour la société. Les compétences en mathématiques expliquent la variance de l’emploi, du revenu et de la productivité au travail… ». L’importance accordée à ce concept mathématique est souvent sous-estimée!

Tout parent souhaite que son enfant devienne autonome!

Enfin, savoir lire l’heure constitue l’un des 5 prérequis d’autonomie et d’intégration sociale7. Votre enfant aura besoin de lire l’heure : durant ses examens à l’école, afin de planifier ses activités, organiser ses rendez-vous et lorsqu’il sera en âge de travailler. Certains jeunes ont besoin d’un support visuel pour acquérir davantage d’autonomie dans leur routine8.

Les principales difficultés rencontrées

Voici les 2 principales difficultés identifiées par les chercheurs1 qui se sont penchés sur la question de l’apprentissage de l’heure chez les enfants sont les suivantes: 

1) Les enfants distinguent difficilement l’aiguille des heures de celle des minutes;

2) Lorsque l’aiguille des heures se retrouve entre 2 chiffres, les enfants ont tendance à nommer le plus gros chiffre. Exemple, à 10h30, l’aiguille des heures est située entre le 10 et le 11, les enfants auront tendance à dire qu’il est 11h30 et non 10h30.

La solution Horloge+

Pour contrer ces 2 problématiques et faciliter l’acquisition des notions, les produits Horloge+ par OLO-fusion proposent ces solutions :

Les aiguilles de ces horloges sont de couleurs distinctes, l’aiguille verte des secondes attire particulièrement l’attention des jeunes. Elle permet d’intégrer concrètement ce que représente 1 minute qui s’écoule, tel que le ferait un sablier.

De plus, le rond autour du cercle des modèles d’horloge La Futée et La Délicieuse, ainsi que les chiffres du cadran d’apprentissage de L’Éclatée, permettent au jeune de bien identifier l’heure en cours.

Horloge+ La Délicieuse - Apprentissage heure - OLO-fusion

Les autres GRANDS+

+ L’horloge murale, à mécanisme silencieux, est l’élément phare de la trousse. Elle est offerte en 3 modèles différents, tous aussi colorés qu’esthétiques : La Futée, La Délicieuse et L’Éclatée. L’horloge est d’un grand format et solide : 14 pouces, en aluminium, acrylique et plastique rigide.

+ Le cadran d’apprentissage, de 7,5 pouces, peut être manipulé, ce qui contribue à stimuler le sens du toucher et favorise l’intégration des notions théoriques10. Il permet au jeune de jouer avec une fausse horloge, possédant le même visuel que l’horloge murale. Cet outil facilite les explications que l’adulte doit donner et élargit les possibilités d’exercices à faire.

+ La méthodologie d’apprentissage de l’heure est divisée en fonction de la progression des notions vues à l’école primaire. Également, l’histoire illustrée dans ce cahier est ludique et contextualisée dans une situation tout à fait réaliste de la quotidienneté. Elle comprend également un jeu, qui facilite l’apprentissage, car apprendre par le jeu dirigé est aussi efficace qu’amusant11!

+ L’autocollant permet au jeune, en classe ou à la maison, d’apprendre à lire l’heure, selon sa propre routine. Les pictogrammes de l’autocollant dédié pour l’usage à la maison apportent un support visuel pertinent pour les jeunes. Son système de privilège l’encourage dans ses efforts et souligne ses réussites12!

Sources

1Siegler, R.S. et McGilly, K. (1989). Stategy choices in children’s time-telling, Dans I. Lewin and D. Zakay (Eds). Time and human cognition: a life-span perspective. North Holland : Wisevier Science Publishers.

2Wikipédia, «Heure», https://fr.wikipedia.org/wiki/Heure, 30 juillet 2019

3Élisabeth Boily, Orthopédagogue, «Retour à l’école: Stratégies pour aider son enfant à gérer son anxiété», <https://aidersonenfant.com/retour-a-lecole-strategies-aider-enfant-a-gerer-anxiete/>, Dernière mise à jour: 18 août 2016

4Boulton-Lewis, G., Wilss, L. et Mutch, S. (1997). Analysis of Primary Children`s Abilities and Strategies for Reading and Recording Time From Analog and Digital Clocks. Mathematics Education and Research. Vol. 9, No. 2. 136-151

5Elise Burny, Martin Valcke and Annemie Desoete, Ghent University, «Running head: IMPACT OF MATHEMATICS DIFFICULTIES ON CLOCK READING», <https://users.ugent.be/~mvalcke/CV/TIME_JLD_2011.pdf>, 2011

6Lynn S. Fuchs, Ph.D., «Stratégies visant à améliorer le développement mathématique des jeunes enfants », <http://www.enfant-encyclopedie.com/sites/default/files/textes-experts/fr/125/strategies-visant-a-ameliorer-le-developpement-mathematique-des-jeunes-enfants.pdf >, Mars 2006

7Leland, H. et Shoaee, M. (1981). Adaptative behavior children’s scale. Ohio State University.

8Élisabeth Boily, Orthopédagogue, « Conseils pratiques pour aider son enfant à mieux planifier», <https://aidersonenfant.com/conseils-pratiques-pour-aider-son-enfant-a-mieux-planifier/>, Dernière mise à jour: 12 décembre 2015

9Marie-Ève Cloutier, «La dyscalculie : comment aider votre enfant? » <https://www.alloprofparents.ca/articles/les-troubles-dapprentissage/dyscalculie-lorsque-chiffres-semblent-indechiffrables/>, 19 mars 2019

10Marie-France Rachédi, «Le toucher, un sens exceptionnel pour connaître et apprendre», http://ecole-savoirs-essentiels.fr/wp-content/uploads/2016/01/Le-toucher-un-sens-pour-apprendre-Edouard-Gentaz.pdf>, Février 2014

11Deena Skolnick Weisberg, Ph.D., Jennifer M. Zosh, Ph.D. «Comment le jeu dirigé favorise l’apprentissage des jeunes enfants», <http://www.enfant-encyclopedie.com/sites/default/files/textes-experts/fr/4997/comment-le-jeu-dirige-favorise-lapprentissage-des-jeunes-enfants.pdf>, Février 2018

12Équipe Naître et grandir, «Le tableau de motivation», <https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/comportement/fiche.aspx?doc=tableau-de-motivation>, Mai 2015